孩子题目总是做错怎么办 怎么帮助孩子改掉容易出错的毛病
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孩子做题目的时候特别的容易犯错是什么原因,为什么孩子做题总是容易犯错呢,孩子经常犯错是什么情况造成的呢,相信大家也非常的想知道相关的原因,本站小编就来具体的说说
其实,这样的“综合实践活动”,比起过去的期末考试来,真可以说是简单的不得了!题目内容少之又少,题目难度也易之又易,完成时间宽松至极,老师们都想,这下没有学生出错了吧?
结果还是让人大跌眼镜!
几小题口算,不计时——有人错。
大大的纸上,几道填空题——不止一人漏题。
也有人根本没看懂题意。
看图列式,弄不清楚数量关系,分不清加减法。
看拼音写词语复习过2轮的,拼错拼音、写错字。
背古诗,抽到签后不认识诗名,经过提醒才能背出来。
听几句话的录音,老师给读题目,录音放三遍,听完后回答3道问题,出错。
……
是的,错一题两题没什么,照样可以评优。更别说,这只是一次期末总结活动,并不是期末考试!
然而,这么简单,这么轻装上阵,不是更应该做全对吗?
我们当老师的,是不是有职业病?总是巴望着全班学生都考一百分!
无独有偶。
我孩子在外面上英语课,每学期都会有家长开放课。有一次课上的学习内容是:GH两个字母的大小写和发音。一节课40分钟,就学这么点儿知识,我真觉得是浪费。说实话,一般的孩子,用几分钟就可以学会了,不少孩子早就认识这两个字母。
听课的时候,我只顾着羡慕小班教学真舒服,一个班只有12个孩子,怎么辅导也能忙得过来啊,老师绝对能关注到每一个孩子!
又悄悄琢磨:这教学的知识真简单!不用教都有很多学生会了!
结果呢!一节课看下来,也是让我大跌眼镜!
因为知识很简单,所以大部分时间都在练习巩固,用各种各样的形式,引起孩子们的兴趣,让孩子们找到这几个字母,认识字形。
教学字母音的时候,其实就是G发音是“哥”,H发音是“喝”,就像学拼音一样。是不是觉得很简单?练习的时候,让孩子们一个一个上台,在白板上找字母、发出字母音。
但是有一个孩子震惊了我!刷新了我对学习的认知!
他很高兴!整节课都很高兴!——寓教于乐,快乐学习,真的是做到了!
然而他按要求找字母的时候,总是找不到,找到以后不知道干什么,只是看着课件里的动画乐。
众目睽睽之下,老师也没办法,只好把孩子搂在怀里,让他看着自己的嘴,示范发音“哥哥哥”,“呵呵呵”,让孩子跟着模仿。
孩子呢?听到老师的发音越发高兴了,觉得这样的发音很好玩,欧欧欧地叫着,老师说“呵呵呵”,他就吹气,老师说“哥哥哥”,他就哈哈哈地笑~~老师尝试了几次之后,只好放弃了,毕竟教学环节还要往下走,还有别的学生要练习,还有既定的教学计划要完成。
这是我第一次亲眼看到:原来,并不是我想的那样,这么简单的知识,这么少的学生,就能保证所有学生都学会啊!
1. 难和易,是没有精确的规定的。
俗话说“会者不难、难者不会”。期末总结,老师觉得简单;字词口算,家长觉得简单;字母发音,是我觉得简单。
2. 每个个体都不一样。
具体对每一个孩子呢?每个人都是独一无二的唯一,有自己的特点,自己的强项,也有自己的短板和不足,有的孩子开窍早,有的孩子醒悟晚。有的人是天生的表演家,有的人不喜欢张扬,有的孩子人越多表现越好,有的孩子人越多越胆怯……
3. 临场发挥。
学习的时候,做题的时候,那一瞬间,孩子的思考过程我们不知道,有时候,一点点想法、一点点偏差,就导致结果出错了。所以,经常有这样一种现象:当你问孩子,这题你怎么错了?孩子还懵懵懂懂的,我没错啊!根本没意识到。(废话!意识到,他就不会出错了啊!)
4. 能力不足。
没有应试技巧,不会自己读题,题目意思理解不准,老师讲课的时候没听懂、没记住……
5. 期望太高。
正像很多家长所认为的那样:分数没有那么重要,100分更没有那么重要。所以,孩子尽力就好!(也希望是真的尽力了!)
家长和老师不要想当然。
交给学生学习的方法,应试的技巧。
培养能力。这是一条需要持续努力的路,是充满艰辛的路,但也是唯一能够“标本兼治”的路。
允许孩子有自己的不足(当然,基础的知识和能力,一定要保证)。
适当降低期望。
接纳、耐心等待……
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