给孩子读绘本要不要指着读 指读适合多大的孩子
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在和孩子亲子共读的时候,一些家长会选择指读的方式,认为这样更能帮助孩子阅读识字,但也有人表示反对,认为这样会分散孩子的注意力,那么,给孩子读绘本要不要指着读?指读适合多大的孩子?下面本站小编就来说说。
有人觉得指着读会剥夺孩子看图的乐趣,扼杀孩子的阅读兴趣;也有人觉得指读能避免分心,提高识字量,对宝宝的自主阅读有好处。
那绘本共读要不要指读呢?
绘本阅读的重要功能是读图,对于三四岁以前的孩子,重点的应该是培养孩子的阅读兴趣。很多家长,热衷指读的目的却是识字。
孩子认识世界是从认识形象开始的。先看到,摸到,感受到苹果的形象,才能将ping guo的发音跟眼前这个又红又圆的物品相关联,最后再抽象成文字苹果。
而文字的学习是将语音与形象关联,再把形象抽象为符号的过程。这个过程并不适合三四岁及以前孩子的认知和思维发展规律。
换句话说,孩子认得这个字,但不一定知道它的意思。就像两三岁孩子能够将 1 数到 100,但是理解 12个苹果和 21 个苹果,哪个更多,却需要很长时间的学习。
亲子阅读时,孩子总喜欢看图,寻找图画中的细枝末节。因为图像更符合孩子的生理发展。看图获取信息属于直观的形象思维。而识字需要孩子在脑海中进行二次加工转化成形象,然后再接收,属于抽象思维。
绘本中描述的故事角色与发展情节,即使没有父母的陪读,孩子也能从画面中理解故事的内容。这时候强行把孩子的注意力,从图片中转移到文字是不明智的。既不利于孩子从读图中汲取观察力、想象力、审美体验等营养,也容易导致孩子花力气在指读识字上,而降低了绘本的趣味性,影响了对故事画面和情感的感知。
那是否就因此一杠子否认了学龄前孩子识字的需求呢?非也,我们不排斥孩子识字,而是需要预防为了识字而阅读。识字不是阅读的首要目的,而是阅读过程中的一个伴随产物。
那到底该不该指读?什么时候开始指读?如何指读呢?
孩子说了算。
当你发现孩子不满足于图画展示的内容,开始把注意力从读图转向读字上。
开始询问这是什么字?这是什么意思?,这其实就是孩子识字敏感期的到来,一般是 4~7 岁,这时候就可以顺势引导了。
可以用适合的方式提高孩子对文字的兴趣,如走在街上,看到各种指示牌、广告牌、招牌等,都能联系实际,引导孩子识字。
绘本共读时,也可以在强调文中具体事物或事件时,指出关键文字,建立孩子对图画和文字的联系,更全面形象地识字。
既能增进孩子对文字的认识,也能加深孩子对绘本的理解。
日常生活中,还能在每样家具上贴上名词卡,制作一根魔法指读棒,让孩子找出家里或绘本中认识的文字,大声读出来。
或者制作苍蝇识字拍,配合字卡,一起来玩拍拍乐的游戏。真正做到寓教于乐,联系现实,把生活变成生动的识字课堂,边学边玩。
以识字为目的,将书视为识字的工具,只会让孩子离书越来越远。
以阅读为目的,将文字视为阅读的工具,识字就能帮助阅读,让孩子走进更浩瀚的书海。
首先,4岁前,尽量不指读
四岁前的阅读目标,就是让孩子喜欢读书,养成读书的习惯。至于识字,对字词句的理解,不是4岁前阅读的重点。而且,指读是有导向性的,它让孩子聚焦在文字上,而忽略了图画与细节。
指读很重要,但是最好要从孩子的识字黄金期5岁左右才开始指读
5岁后,孩子慢慢过渡到逻辑思维、思考能力发展的重要时期,同时也逐渐迈入"幼小衔接期"。孩子的发育规律和现实需求告诉我们,这个阶段,"充分想象"依然重要,却不能局限于此了,阅读面临升级,可以开始借助一些阅读技巧比如指读,帮孩子识字、提高语感,为小学的语文学习做好准备。
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