不同培育现象获得的结果
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对于父母来说,当孩子们开始出现这种梦想、幻想和联想的逻辑思维外在表现时,也就是说,他们应该开始丰富和整理和培养孩子们的逻辑思维。要做好这项工作,父母必须在相对空间、相对时间和精力的情况下,合理应对儿童生活中无处不在的逻辑思维语言的外在表现,同时尽量整理丰富其逻辑思维成长,进一步提高儿童逻辑思维成长的积极性。
战略:为什么?
通常父母的做法:
母亲看到孩子用彩笔在自己的身体上画画,
母亲:宝贝,你在做什么?怎样才能用彩笔画在身上?
孩子:我在画图案。
妈妈:什么图案?来妈妈洗干净,再画画,我就生气了!
孩子被母亲带到洗漱间……
我们提倡父母怎么处理?
母亲看到孩子用彩笔在自己的身体上画画,
母亲:宝贝,你在做什么?
孩子:我在画图案。
妈妈:为什么要在自己的身体上画图案?
孩子:我喜欢斑马,所以想象斑马一样有图案。
妈妈:好主意,不是斑马吗?你是妈妈的孩子。
孩子:我为什么不能变成斑马呢?
妈妈:因为你的妈妈是我,不是斑马妈妈,你不想做我的儿子了吗?
孩子:想,可我还是很喜欢斑马。
妈妈:我也喜欢斑马。在纸上画画,画斑马和孩子,这孩子是你,你们可以在一起。
孩子:我不出来。
妈妈:我帮你。帮忙画一匹马和一个孩子,你能帮他们画一个图案吗?我想你一定可以。
孩子:嗯。
两种对比案例,让我们看到两种不同的养成现象,自然也得到了两种不同的养成结果,不知道作为父母的你会如何评价?
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