双要素理论与儿童教育
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中国人喜欢说以表扬为中心,以批判为辅助,这句话与双要素理论有异曲同工之妙。双要素理论是美国心理学家德里克·赫兹伯提出的。他认为激发人们动机的要素有两种。一个叫保健要素,起着防止人们不满的作用,另一个叫激励要素,能激发人们的最佳表现。这种理论具有一定的科学性。尊重、信任、关心和肯定,在此基础上进行适当的表扬,实际上是保健因素。指出今后努力的方向,提出“更上一层楼”的目标,或者批评得当,都可成为一种激励因素。儿童是人类的花朵,是成长中的幼苗,他们的心理承受能力一般说来比成年人要弱得多。因此,儿童应多使用保健因素,辅助激励因素,即表扬为主,批评为辅助。
我在家庭教育中采用这种方式,经常发挥作用。
如果儿子读小学三年级时,作文一连续几次不及格。我可以拍桌子眉毛冷,但我知道这不仅没用,还会伤害儿子幼小的心,产生反抗的心理。因此,我试用了双要素理论来教育孩子。
我反复看了儿子的作文,发现语句不算通顺,错别字不多,句号、逗号也还会点,立刻抓住这点表扬他。我首先肯定他语文学习认真。字、词、句、标点掌握好,说明写作文的基础存在。这样说,儿子表情开朗,作文初步自信。然后我话锋一转,用起了“激励因素”:“只是你的作文内容太空洞,也许你觉得没什么好写,所以写得很短很短,老师才给你不及格,是吗?”儿子坦率地承认了。于是我委婉地正话反说,引火烧身:“这都怪妈妈不好,没带你出去多玩玩、多看看,你当然会觉得没东西好写。这不是你的错,是妈妈的错。星期六,我带儿子去工艺美术展览会,引导他观赏所有的工艺品,选择两个最喜欢的东西,反复看,看得很清楚。回到家,他以此为题材写出了内容丰富的长篇作文。为了让儿子写作文翻身,我用力修改作文。结果,这篇作文得了“5—”。从不及格到“5—”,这是一个多大的进步啊!如果是两次,儿子就完全有自信了。有一次,我发现他背着我偷偷写下来,没有让我过目就提交了。发行竟然得了五分!我明白儿子在这篇作文上花了很多心血,双管齐下,再次使用保健要素和激励要素。妈妈改变作文,只能得到5-。不要让妈妈修改,反而得到5分,说明只要努力就能更好地写作文。就这样,儿子从不喜欢作文到喜欢作文,深刻认识到双要素理论的实践意义。
不少父母对子女教育十分严格,却常会发现事与愿违,“有心栽花花不红”,于是“恨铁不成钢”,以至拳脚相加,棍棒齐下。其实,孩子和大人一样,具有人性的弱点,更直率地表现出来。尊重孩子,千万不要伤害孩子的自尊心,建立孩子的自信心,注意孩子的心理健康发展,注重教育的科学性,这比什么都重要。同时,这对父母来说,也正是一种挑战。
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